民办高校，也要答好课程思政这张卷

民办高校是我😨国教育事业的【shì yè de】💧重要组成部分，肩负着【jiān fù zhe】🔤为党和国家培【guó jiā péi】👟养人才👑的重任【de chóng rèn】，民办高校应充【xiào yīng chōng】分认识课程思政【chéng sī zhèng】🚵的时代价值🔧，以实际行动实现民办高校课💍程思政【chéng sī zhèng】🚵建设的高质量【gāo zhì liàng】发展。

课程思政是提【zhèng shì tí】升民办【shēng mín bàn】高校人才培养【cái péi yǎng】质量关🌵键之举 

全面推进课程【jìn kè chéng】思政建设【shè】，是提高民办高⬇校人才【xiào rén cái】培养质【péi yǎng zhì】量的重【liàng de chóng】要战略举措🅿，关乎国🦒家和民族发展【zú fā zhǎn】的未来。作为国⏲家教育😅事业的🏉重要组成部分，民办高⬇校必须💘高标准、严要求，把课程【bǎ kè chéng】思政建设是民【shè shì mín】办教育🈚工作中➖的重中🛣之重【zhī chóng】，将其落实、落小【luò xiǎo】、落细【luò xì】。

抓好思政课程【zhèng kè chéng】建设【shè】🎐，必须发挥民办高【bàn gāo】🍴等教育【děng jiāo yù】的优势【yōu shì】和特🙈色【sè】。民办高【bàn gāo】🍴校在我【xiào zài wǒ】国教育事业【yè】发🥇展中具有一些独特优【dú tè yōu】势，应充分🌱运用这🐼些优势【yōu shì】，进而抓【jìn ér zhuā】🌗好课程思政建设【shè】🎐。一方面【miàn】，民办高【bàn gāo】🍴校的运【xiào de yùn】✍行体制机制【zhì jī zhì】较之公办【zhī gōng bàn】院校更🎳加灵活多样【duō yàng】，自身特色鲜明【sè xiān míng】💼，民办高【bàn gāo】🍴校可根据自身性质和🥓特色【sè】，充分发【chōng fèn fā】挥自身运行体【yùn háng tǐ】制机制【zhì jī zhì】的灵活🈯性特质😜，开展先行先试🈯，不断摸【bú duàn mō】🐥索积累经验🥛，为课程思政建设【shè】🎐的全局发展提供参考。另一方【lìng yī fāng】面【miàn】，我国民办高【bàn gāo】🍴校大多集中在【jí zhōng zài】职🌍业教育【yè jiāo yù】领域【lǐng yù】，在教育【zài jiāo yù】引导学生深刻理解并自觉践行各行🍍业【yè】职业【yè】〽精神和职业【yè】规范方面【miàn】💸，具备先【jù bèi xiān】👌行先试🈯的本质【de běn zhì】优势【yōu shì】，在培养【zài péi yǎng】学生增强职业【yè】❤责任感、遵纪守法、爱岗敬业【yè】、无私奉【wú sī fèng】🤾献等职🧔业【yè】品格🏺和行为【hé háng wéi】🉑习惯方面【miàn】具有类别优势【yōu shì】。

办好高🛶校课程【xiào kè chéng】思政存在薄弱环节 

多年来，民办高【mín bàn gāo】👟校虽已📺在课程【zài kè chéng】思政上🤴投入了💴大量精力😄、师资【shī zī】，取得了【qǔ dé le】显著进🤝步，但客观【dàn kè guān】来说，在课程【zài kè chéng】思政方面🎒，民办高【mín bàn gāo】👟校还存【xiào hái cún】在诸多薄弱环节。

一方面，民办高校在分类推进【lèi tuī jìn】课程【kè chéng】🆘思政建【sī zhèng jiàn】设😫效果上还不理想【xiǎng】。专业课【zhuān yè kè】程📊是课程【kè chéng】思🎴政建设【zhèng jiàn shè】😫的基本载体，教育部要求高🤹等职业🐵学校要🥒结合高职专业分类和【fèn lèi hé】课程设【kè chéng shè】🏑置情况🏌，分类推进【lèi tuī jìn】课程【kè chéng】🆘思政建【sī zhèng jiàn】设😫，但民办高校课【gāo xiào kè】程思🎴政建设【zhèng jiàn shè】😫中依旧【zhōng yī jiù】存在“贴标签”“两张皮”现象，专业教【zhuān yè jiāo】育和思【yù hé sī】🌈政教育【zhèng jiāo yù】融合不【róng hé bú】够，没有把思想【xiǎng】政治工作【zhì gōng zuò】🌜体系贯【tǐ xì guàn】🕤通于人🎵才培养的全过👖程📊，这大大【zhè dà dà】影响了☔民办高校实施【xiào shí shī】课程【kè chéng】思🎴政建设【zhèng jiàn shè】😫的效果⏯。

另一方【lìng yī fāng】面🌎，教师队【jiāo shī duì】伍同样是制约🏆民办高校【bàn gāo xiào】📅课程思【kè chéng sī】政【zhèng】🎄建设效果的关键因素。教师队【jiāo shī duì】伍作为课程思【kè chéng sī】政【zhèng】🎄建设的主力军【zhǔ lì jun1】，是确保专业教【zhuān yè jiāo】育和思🤲政【zhèng】教育同向同【tóng xiàng tóng】👜行的核【háng de hé】心环节🔵，民办高校【bàn gāo xiào】📅教师要承担起【chéng dān qǐ】对学生的知识【de zhī shí】传授、技能培【jì néng péi】养之职，又要履行好对🤲学生的价值塑【jià zhí sù】造、立德树😂人之责。然而，目前民🚟办高校【bàn gāo xiào】📅教师队【jiāo shī duì】伍在课【wǔ zài kè】程思政【chéng sī zhèng】🎄建设中【jiàn shè zhōng】的主体作用尚未充分【wèi chōng fèn】发挥🍑，具体表现在【xiàn zài】，部分民💜办高校【bàn gāo xiào】📅教师课程思【kè chéng sī】政【zhèng】🎄意识不💭强【qiáng】😚，不愿落🌕实课程【shí kè chéng】思政【sī zhèng】🎄建设责任或参与🍯课程思【kè chéng sī】政【zhèng】🎄建设不【jiàn shè bú】够【gòu】🐏全面🌎，即对“三全育【sān quán yù】人”理念认【lǐ niàn rèn】🌉可度不够【gòu】🐏。部分民💜办高校【bàn gāo xiào】📅教师落实课程【shí kè chéng】思政【sī zhèng】🎄建设内【jiàn shè nèi】在与外在动力【zài dòng lì】不🌉足⛔，即对开🌍展课程🕎思政【sī zhèng】的🤛紧迫性重要性认识不⏯足⛔。部分民💜办高校【bàn gāo xiào】📅教师课程思【kè chéng sī】政【zhèng】🎄建设能力不足【lì bú zú】📙，即转变传统教🌵育教学方式能🤶力不足【lì bú zú】📙。这些短【zhè xiē duǎn】板制约民办高校【bàn gāo xiào】📅课程思【kè chéng sī】政【zhèng】🎄建设落地📷落实、见功见【jiàn gōng jiàn】效。

答好新【dá hǎo xīn】时代课程思政🍮建设这张卷【zhāng juàn】🕖 

民办高🏾校要回答好新时代课🐠程思政📡建设这【jiàn shè zhè】张答卷🐉，为新时代高等教育发展贡献自身力【zì shēn lì】😒量的答【liàng de dá】案，必须用好改革创新这把金钥【bǎ jīn yào】匙。民办高🏾校课程⛸思政建🎐设没有现成的方案可以遵循👪、没有固定的模【dìng de mó】🦕式可以🥩参照【cān zhào】，所有工【suǒ yǒu gōng】作都要【zuò dōu yào】立足基本指导【běn zhǐ dǎo】原则【yuán zé】、盯紧目标，通过改革创新，探索出一条适【yī tiáo shì】合民办【hé mín bàn】💪高校课【gāo xiào kè】程⛸思政建🎐设的成【shè de chéng】熟道😒路【lù】。

对民办【duì mín bàn】高校来【gāo xiào lái】🚘说【shuō】💲，课程思【kè chéng sī】政建设【zhèng jiàn shè】🕥所开展的各项工作和取得的【qǔ dé de】成果都还未达🎮到形成示范的要求，这对广😓大民办【dà mín bàn】〽高校来【gāo xiào lái】🚘说【shuō】💲，既是机遇也是🐖挑战，民办高校课程【xiào kè chéng】思政建设【zhèng jiàn shè】🕥必须立足于【zú yú】😨自身特色，以实践🕛驱动理【qū dòng lǐ】论创新，理论探索要集中在民办高校课程【xiào kè chéng】思政建设【zhèng jiàn shè】🕥重点【chóng diǎn】🙃、难点和【nán diǎn hé】⏯一些前【yī xiē qián】瞻性问👳题上🥨，又要依托这些理论指导开展更好的课程思【kè chéng sī】政建设【zhèng jiàn shè】🕥。

坚持问题导向🐩，努力推动民办【dòng mín bàn】🥡高校课程【xiào kè chéng】思政内涵建【nèi hán jiàn】🏈设协同发展【fā zhǎn】👚。课程思【kè chéng sī】政建设🔳要将价值塑造、知识传授和能【shòu hé néng】🗂力培养🍡三者融🐉为一体，做到各类课程与思政🍺课程同【kè chéng tóng】向同行，显性教育📕与隐性【yǔ yǐn xìng】教育📕相统一【xiàng tǒng yī】，形成协同效应【tóng xiào yīng】，达到“全员育【quán yuán yù】人【rén】、全程育【quán chéng yù】人【rén】、全方位【quán fāng wèi】育人【yù rén】”的格局。民办高【mín bàn gāo】校在构建课程【jiàn kè chéng】👸思政协【sī zhèng xié】同发展【fā zhǎn】👚上🚪，还需要🌒下大功夫。从理念上🚪统一育人【yù rén】与😵育才共同发展【fā zhǎn】👚，从行动【cóng háng dòng】🏈上🚪统一各【tǒng yī gè】职能部门协作【mén xié zuò】互助，从功能⬜上🚪统一各【tǒng yī gè】部门🤚资源共享，从而整🛋体推动【tǐ tuī dòng】🕝民办高【mín bàn gāo】校课程【xiào kè chéng】思政的👍内涵建【nèi hán jiàn】🏈设和高【shè hé gāo】质量发展【fā zhǎn】。

（来源：光明日【guāng míng rì】报【bào】 作者：张小莹、余【yú】 正分别系海南科🔓技职业大学副校长【xiào zhǎng】🐈、海南科🔓技职业大学党委办公【wěi bàn gōng】👊室主任【shì zhǔ rèn】）