2019年，全国高职院【gāo zhí yuàn】校【xiào】🛢扩招【kuò zhāo】116万人【wàn rén】⏺，超额完成招生⛩任务【rèn wù】。2020年,李克强📓总理在🆙政府工【zhèng fǔ gōng】作报告【zuò bào gào】中提出【zhōng tí chū】：“今明两年职业技能培训🙎3500万人【wàn rén】⏺次以上，高职院【gāo zhí yuàn】校【xiào】🛢扩招【kuò zhāo】200万人【wàn rén】⏺。”扩招【kuò zhāo】给💜高职院【gāo zhí yuàn】校【xiào】🛢带来了【dài lái le】发展机遇，同时也📖对🌓师资、教学【jiāo xué】、管理等方面提出了新的挑战🌔。如何应🥕对🌓，确保扩招【kuò zhāo】人才🎗培养标准不低【zhǔn bú dī】、课时不【kè shí bú】少、管理不松、质量不【zhì liàng bú】🌏降👡，是当前教育行【jiāo yù háng】政部门、高职院【gāo zhí yuàn】校【xiào】🛢、学生个人和社会共同🆔关注的【guān zhù de】课题【kè tí】。

    要实现扩招高质量培💣养【yǎng】，关键是【guān jiàn shì】要实行【yào shí háng】“三分三【sān fèn sān】合”的教学🥜模式【mó shì】，即在教🔦学过程【xué guò chéng】中采取“分类培🦋养【yǎng】、分段组织、分层授【fèn céng shòu】课”和“校内教【xiào nèi jiāo】👷学与校外教学【wài jiāo xué】相结合【xiàng jié hé】😈、集中教学与分😽散教学相结合【xiàng jié hé】😈、线上教学与线【xué yǔ xiàn】下教学💉相结合【xiàng jié hé】😈”的教学🥜组织形🎛式。这样既🔘兼顾了高职院🕤校现有的教学🥜条件，又切合🔁了扩招【le kuò zhāo】🚌生源的【shēng yuán de】实际情🔭况【kuàng】。

实行分类培养【lèi péi yǎng】🥠，让不同类型的学生找到适合自己的🌷成长之【chéng zhǎng zhī】路【lù】🏕

    分类培🌟养的核【yǎng de hé】心是构【xīn shì gòu】🌅建多样【jiàn duō yàng】✋化的课程【de kè chéng】👙体系。由于扩招对象涉及退役军人㊙、下岗职【xià gǎng zhí】工👳、在职职工👳、返乡农民工👳和新型【hé xīn xíng】职🎄业农民【yè nóng mín】等不同群体【tóng qún tǐ】💀，他们之🍆间存在文化知【wén huà zhī】识🐵、技能水平、职业能力等方😢面的差【miàn de chà】异🌞，因此【yīn cǐ】😴，在教学【zài jiāo xué】过程中【guò chéng zhōng】👣不能采🛋取与普招学生一样整齐划一的课程【de kè chéng】👙教学组♑织模式，必须提前做好🍲扩招生源学情分析，根据不同群体【tóng qún tǐ】💀的文化基础【chǔ】👀、技能基础【chǔ】👀、从业经历等🐓，编制与🕜生源类【shēng yuán lèi】👡型【xíng】、知识【zhī shí】🐵结构相【jié gòu xiàng】匹配的【pǐ pèi de】多样化人才培【rén cái péi】养方案【yǎng fāng àn】，分专业、分类型【xíng】💻、分层次制定专业教学❓标准、课程【chéng】标🗞准、实习实【shí xí shí】训标准、技能等【jì néng děng】级考核标准和质量评【zhì liàng píng】价标准等，为扩招【wéi kuò zhāo】培养模🌨式多样【shì duō yàng】化提供标准化、制度化🏑保障，让不同👧类型的【lèi xíng de】学生找到适合自己的成长之路🏊。

实行分段组织【duàn zǔ zhī】，让不同🚨单位的学生合理安排【lǐ ān pái】🍻工作与学习时【xué xí shí】间🌨

    如何统🎸筹兼顾【chóu jiān gù】作为企【zuò wéi qǐ】🚇业员工🐮的扩招【de kuò zhāo】生源的🔢学【xué】习【xí】🔢与工作【yǔ gōng zuò】，是高职【shì gāo zhí】院校教学【jiāo xué】🥝必须思【bì xū sī】考的🕯现实问题🚏。在实际⛅操作中，通过对扩招学【xué】生进行【shēng jìn háng】问卷调【wèn juàn diào】查，综合考虑学【xué】生🐁学【xué】习【xí】🔢、工作与生活的实际，打破原有的教学【jiāo xué】🥝组织方式，将教学【jiāo xué】🥝分为线上理论教学【jiāo xué】🥝、分散教【fèn sàn jiāo】学【xué】🥝点实训【diǎn shí xùn】教学【jiāo xué】🥝和校内🥗集中实训【xùn】❤教学【jiāo xué】🥝三个阶【sān gè jiē】段🚙。线上理论教学主【jiāo xué zhǔ】🎆要是学【yào shì xué】生在🔐工作之【gōng zuò zhī】余上网🏀观看教师直播【shī zhí bō】教学【jiāo xué】🥝，或者专业教学【jiāo xué】🐮资源库【zī yuán kù】教学【jiāo xué】🥝平【píng】台提供的课程视频【chéng shì pín】等教学【jiāo xué】🥝资源；分散教【fèn sàn jiāo】学【xué】🥝点实训【diǎn shí xùn】教学主【jiāo xué zhǔ】🎆要是在【yào shì zài】生源😺集中的企业【qǐ yè】，在学【xué】生👤工作之【gōng zuò zhī】余开展【yú kāi zhǎn】💶教学【jiāo xué】🥝，授课教😧师由学【xué】校专业教师和学【xué】校聘🗜请的企🥤业兼职【yè jiān zhí】教师担🤜任【rèn】♒，教师根据人才培养方🔓案和教【àn hé jiāo】学【xué】🥝进度安排，结合企业【qǐ yè】生产🤥岗位要求对学【xué】生进行【shēng jìn háng】现场教学【jiāo xué】🥝与指导【yǔ zhǐ dǎo】🈹，提高学【xué】生实践🔣操作水平【píng】；校内集中实训【xùn】❤教学主【jiāo xué zhǔ】🎆要是利🐗用国庆【yòng guó qìng】长假🛋、企业【qǐ yè】年🤱假🛋、高温假【gāo wēn jiǎ】🛋等节假【děng jiē jiǎ】🛋日🧙，在校内【zài xiào nèi】统一组织实训【xùn】教学【jiāo xué】🥝。实施分【shí shī fèn】🧣段🚙教学【jiāo xué】🥝，既考虑了学【xué】生在🔐企业【qǐ yè】工作的实【zuò de shí】际，又保证了能按🎇人才培养方🔓案完成教学【jiāo xué】🥝任【rèn】♒务，实现学【shí xiàn xué】习【xí】🔢与工作【yǔ gōng zuò】两不【liǎng bú】🐮误【wù】，充分体【chōng fèn tǐ】现了学【xiàn le xué】校的人文关怀。

实施分🤭层授课🧢，让不同层次的【céng cì de】学生都【xué shēng dōu】能学有⛴所长、学有所【xué yǒu suǒ】获

    由于扩招生源的【de】多样📐性与学😿习能力的【de】🎐差异性【chà yì xìng】🥫，在教【jiāo】学过程中必须因人制宜😗、因材施教【jiāo】。以长沙航空职业技术学院为【wéi】⏬例，我们根据扩招学生【xué shēng】不同的【de】🎐工作经【gōng zuò jīng】验⏹、知识基础【chǔ】、技能水【jì néng shuǐ】🗨平等【píng děng】🛂，将他们【jiāng tā men】分为基【fèn wéi jī】础【chǔ】较好的【de】🎐“精英组【jīng yīng zǔ】🛑”和基础【hé jī chǔ】🐇一般的【de】🎐“提高组【tí gāo zǔ】”两个层次。“精英组【jīng yīng zǔ】🛑”的学生【de xué shēng】👝来自航【lái zì háng】空企业【kōng qǐ yè】，学生【xué shēng】具备相关职业岗位工作🍒经历并【jīng lì bìng】拥有初级职业【jí zhí yè】资格🍮证书，“提高组【tí gāo zǔ】”学生【xué shēng】来自其他🍯企业【qǐ yè】，对航空【duì háng kōng】产业了🤭解不深【jiě bú shēn】。针对两👘组学生【xué shēng】的【de】🎐差异性【chà yì xìng】🥫，在制订【zài zhì dìng】人才培【rén cái péi】🏎养方案🐃时，我们按🤱照“教【jiāo】学设计分层递进，内容编【nèi róng biān】排由简到繁，教【jiāo】学实施逐步上升【shàng shēng】”的【de】🎐思路，系统设【xì tǒng shè】计以职🎵业能力为【wéi】核心的【de】🎐专业课【zhuān yè kè】程体【chéng tǐ】🚤系，实行分层授课。在线上自主学🌴习阶段🙊，为【wéi】“提高组【tí gāo zǔ】”安排基🕤础【chǔ】性的【de】💒准入资【zhǔn rù zī】🥡格考核内🈲容，为【wéi】“精英组【jīng yīng zǔ】🛑”安排关📙于职业【yú zhí yè】资格🍮高级工【gāo jí gōng】💽的【de】🎐学习任务【wù】；在课堂🍤直播教【zhí bō jiāo】学阶段【xué jiē duàn】💘，针对不【zhēn duì bú】同层次、不同难⛺度的【de】🎐知识点、注意事项等分别进行讲解⛱，方便不同组别的学生【de xué shēng】👝理解和【lǐ jiě hé】掌握【zhǎng wò】🏾；线下实🥉训教【jiāo】学环节，按照从🏝易到难、从简到繁、从一般【cóng yī bān】到特殊💰的【de】🎐认识规律，对两组【duì liǎng zǔ】👊学生【xué shēng】分别设计👷与准入资【zhǔn rù zī】🥡格考核和职业资格🍮高级工【gāo jí gōng】💽考核内🈲容相对应的【yīng de】🎐两类难【liǎng lèi nán】易🐢程度不同的【de】实🛫训任务【xùn rèn wù】🐖，让不同层次的学生【de xué shēng】👝都能参【dōu néng cān】与进来【yǔ jìn lái】😷，动手动脑，在实训【zài shí xùn】🔤操作挑战自我【zhàn zì wǒ】🚊的【de】🎐同时，感受成🐨功的喜【gōng de xǐ】🏹悦，体验学【tǐ yàn xué】🚪习获得【xí huò dé】🔜感🍲，激发学习的【xí de】🎐主动性🥫。

推行“三个结合”，构建新型教学【xíng jiāo xué】生态🎌，为高质量培养🌶保驾护【bǎo jià hù】航【háng】👢

    扩招生【kuò zhāo shēng】源类型的复杂性【xìng】、技能水平的差异性【xìng】、个体需【gè tǐ xū】求的多🌘样性【yàng xìng】🕑，要求高职院校【zhí yuàn xiào】必须改革教学【gé jiāo xué】🎋组织方【zǔ zhī fāng】🔳式，集聚校内外教学资源🔕，构建价【gòu jiàn jià】值引领、知识传授和能【shòu hé néng】😦力培养🕞“三位一体【tǐ】”的新型🚍教学生态，实行“三个结🗣合💕”。

    一是教【yī shì jiāo】😸学地点🏂，校内教学与校外教学【wài jiāo xué】相【xiàng】🙍结合。发挥产教融合【jiāo róng hé】、校企合🔅作长效🖨机制作用⭕，整合校🐍内校外教学【wài jiāo xué】资🥧源，明确校👏内与校外教学【wài jiāo xué】点的主要【yào】教学任务与🥐进程安排。校内课堂发挥😌专业教【zhuān yè jiāo】师理论📀教学优势【shì】，强化专【qiáng huà zhuān】业基础【yè jī chǔ】理论教🐼学和基【xué hé jī】本实训⛪，探索“旺工淡学”的错峰🔀教学方【jiāo xué fāng】式【shì】，在生产【zài shēng chǎn】😚旺季职业院校教师赴企业进行实训【háng shí xùn】❄教学，在生产【zài shēng chǎn】😚淡季学【dàn jì xué】生来校【shēng lái xiào】集中学习，既满足学生工【xué shēng gōng】作的需🥧要【yào】，又缓解【yòu huǎn jiě】学校师资🕦、场地🐯、设备紧张的状况，盘活学【pán huó xué】院教学资🥧源。校外课【xiào wài kè】堂发挥😌企业导【qǐ yè dǎo】师实践经验丰⛏富的优【fù de yōu】🎁势【shì】，加强实🍞训教学与技能训练，实现校【shí xiàn xiào】内教学和校外【hé xiào wài】教学相【xiàng】🙍互补充【hù bǔ chōng】🐳、有机衔🐎接。

    二是教【èr shì jiāo】学组织，集中教【jí zhōng jiāo】🥈学与分【xué yǔ fèn】散教💪学相结合【hé】。根据企业职工的学习🈵时间【shí jiān】，灵活采💫用集中【yòng jí zhōng】和分散【hé fèn sàn】相结合【hé】的教学组织形【zǔ zhī xíng】📨式，为学生【wéi xué shēng】提供便利和多📵样化选🐀择【zé】。学校明确集中【què jí zhōng】教🥈学与分【xué yǔ fèn】散教💪学的时间【shí jiān】、内容🏢、方式和考🉑核标准，集中教【jí zhōng jiāo】🥈学提前【xué tí qián】🎖确定教学地点和授课【hé shòu kè】时间【shí jiān】，一般利用寒暑假【jiǎ】、节假【jiǎ】日和工作🌜之余进行集中🌽面授和集体辅【jí tǐ fǔ】导🔉；分散教💪学则明确各组【què gè zǔ】和个人相应需要学习🎻的具体内容🏢、学习方【xué xí fāng】💢式和考🉑核要求🍒，采取预【cǎi qǔ yù】约式学⏩习、个性化辅导【fǔ dǎo】🔉等形式，满足不同层次学生多【xué shēng duō】🗂样化学🍧习需求🌃。

    三是授🥀课形式【xíng shì】🕔，线上教【xiàn shàng jiāo】学与线下教【xiàn xià jiāo】学相结合。适应扩【shì yīng kuò】招学生➗分散在♋不同企【bú tóng qǐ】🌬业的特🌈点【diǎn】，充分发🌩挥职业教育专业教学【yè jiāo xué】📚资源库等信息【děng xìn xī】化平台🤚优势，强化线【qiáng huà xiàn】上教学【shàng jiāo xué】，加强线上教【xiàn shàng jiāo】学监控和学习过🐁程评价【chéng píng jià】，确保线上教【xiàn shàng jiāo】学与学习👙效果🥧。线下教【xiàn xià jiāo】学在做【xué zài zuò】🏒好校内🔪集中教学的同时，积极开展【zhǎn】“送教上🔮门”“送教到企【qǐ】”等教学【děng jiāo xué】形式【xíng shì】🕔，满足扩招学生➗差异化和个性化学习☕的需要【de xū yào】。

    实践证🔥明，通过实【tōng guò shí】行【háng】🐓“三分三合【hé】”教学组织模式，构建新时代职【shí dài zhí】业教育📋灵活🧢、多样的🐥教学生态【tài】🆚，赢得了扩招学生的赞【shēng de zàn】同与认可🚉，为学生差异化【chà yì huà】🌷、个性化发展和【fā zhǎn hé】高质量【gāo zhì liàng】🗜培养奠定了坚实的基础。

《中国教【zhōng guó jiāo】育报👞》2020年🦎12月🥖29日第【rì dì】9版 版名：职教周【zhí jiāo zhōu】刊